الرئيسية / فكر وفلسفة

فكر وفلسفة

الفلسفة بصيغة المؤنث

التّعقّليّة في فكر الفيلسوف التونسيّ فتحي التّريكي

سالم العيّادي سالم العيّادي كلّية الآداب والعلوم الإنسانيّة. جامعة صفاقس “العيش سويًّا في السّلم والسّعادة، هذا هو موضوع التّعقّل”. فتحي التّريكي، الهويّة ورهاناتها. ص. 80. “هذه الدّرجة الانفتاحيّة للعقل هي الّتي سمّاها هابرماس بالفعل التّواصليّ وهي الّتي حاولنا إيجادها في التّعقّليّة اعتمادًا على مفهوم التّعقّل الفارابيّ. والتّعقّليّة تعتمد العقل النّظريّ …

أكمل القراءة »

من يحكم العالم؟ ثلاثة اسئلة يجيب عنها برتراند بادي

 ترجمة: محمد ازويتة لقد اشتغت لفترة طويلة على مسألة قوة ودور الدولة في العلاقات الدولية . هل تعتقد أن هذه الأخيرة أصبحت الآن فاعلا متجاوزا ؟ الأكيد أنها ليست متجاوزة : من يجرؤ على القول إن الدولة الصينية أو الروسية قد تم تجاوزها  ؟ فقط ، في مواجهة تعقيد العولمة …

أكمل القراءة »

موضوعات فلسفية: تحليل نقدي (3)

علي محمد اليوسف علي محمد اليوسف العلم / الوعي والادراك ” الى أي مدى يمكننا قبول مقولة  كانط ” إكتساب المعرفة ينحصر على نطاق حدسي حسّي وبدون الاحساسات تبقى مقولات العقل الصادرة عن الحواس فارغة ” بضوء الأخذ بنظر الإعتبار أن الحواس تضليل للعقل, والحدس يقبل المراوغة التي تفرضها مخاتلة …

أكمل القراءة »

أسئلة فلسفية على هامش رواية: طوفان من الحلوى… في معبد الجماجم لأم الزين بنشيخة

أبو ميارى عزديني أبو ميارى عزديني (أكاديمي، جامعة صفاقس، تونس) «من الصَّعب أن نعزِّز “التفسير” بدليل خارجي. ولمن هو ماهر “بالحقيقة” على هذا المستوى فالدليل كافٍ. لكن من يثبت مهارته؟ وسيكون هناك ولكلِّ نجاح في هذا النوع من الكتابة آلاف المخادعين»([1]). مقالي-رواية طوفان من الحلوى-1-5-2021تنزيل تقديم: من الأسئلة شبه الدائمة …

أكمل القراءة »

جاستون باشلار: المعرفة والمكان

علي محمد اليوسف   علي محمد اليوسف   تمهيد جاستون باشلار 1884 – 1962 فيلسوف فرنسي, متوزع الاهتمامات الفلسفية, يعتبر من أبرز فلاسفة القرن العشرين في مبحث العقلانية العلمية, وكان في بداية مسيرته الفلسفية متأثرا بانشتاين منتقلا الى جانب مغاير تماما إهتمامه بنيتشة مع ما تحمله أفكاره من تشتيت فلسفي وتداعيات غير …

أكمل القراءة »

دراسة: القابلية للتكذيب في مواجهة التحقق التجريبي

في تمييز العلم عن اللاعلم عثمان طاهر ملخص: سنحاول في هذا العمل تسليط بعض الضوء على أهم نقاط الخلاف البوبري الوضعاني، وذلك بالوقوف على مكانة ( معيار التحقق التجريبي)، كصناعة وضعانية، وكذا (القابلية للتكذيب)، كمعيار جديد مع بوبر، بالإضافة إلى العمل على تتبع  الأفكار التي نتجت عن حدة الصراع الإبستمولوجي …

أكمل القراءة »

آين راند: الفلسفة من الذي يحتاجُ إليها؟

ترجمة: خالد حافظي إنّ أحد المفاهيم المضادّة الأكثر تدميرًا في تاريخ الفلسفة الأخلاقيّة هو مصطلح «الواجب». والمفهوم المضادّ هو مصطلح مصطنع وغير ضروريّ وغير قابل للاستخدام بعقلانيّة ومصمّم لاستبدال بعض المفاهيم المشروعة وطمسها. ومصطلح «الواجب» يطمس أكثر من مفاهيم منفردة؛ إنّه قاتل ميتافيزيقيّ ونفسيّ: فهو ينفي كلّ أساسيّات النظرة العقلانيّة …

أكمل القراءة »

موضوعات فلسفية: تحليل نقدي (2)

علي محمد اليوسف هيدجر وتشتيت الوجود يتسم العرض الوجودي لتحقق الذات لدى هيدجر بالغموض في نحته مصطلحات جديدة غامضة في الفلسفة, وترتّب على هذا الاجتهاد الهيدجري ارباكا من سوء الفهم البعيد عن الوضوح المطلوب. من شطحات هيدجر قوله “الانسان لا يملك وجوده لأنه هو هو وجوده” واضح هنا هيدجر لايعتبر …

أكمل القراءة »

تمرينٌ فلسفيٌّ في دلالةِ المشتركِ لغةً[1]

سالم العيَّادي د. سالم العيَّادي أستاذ الفلسفة بجامعة صفاقس، الجمهوريَّة التونسيَّة تمهيد     ما المشترَك؟ أَ قبليٌّ هو أم بعديٌّ؟ وبأيّ معنى يكون المشترَكُ شرطَ إمكان الحضارة والتّاريخ من ناحية، ومعيقًا لكلّ وثبة حضاريّة مبدعة وتقدّم تاريخيّ خلاّق من ناحية أخرى؟ ثمّ إلى أيّ مدى يجوز إرجاع الأزمات الإنسانيّة (روحيّةً …

أكمل القراءة »

منهجية ومحطات الدرس الفلسفي

التعليم الفلسفي مطلب ديمقراطي، إنه يقتضي كشرط للإمكان المسلمة الأخلاقية المتمثلة في «قابلية كل فرد للتربية الفلسفية»                                                       ميشال توزي ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة ­مليانة الجزائر.  مقدمه:      يطرح تدريس الفلسفة بالتعليم الثانوي عدة مفارقات في ظل الفوضى السائدة على مستوى ممارسة الدرس الفلسفي، وفي ظل غياب إستراتيجية …

أكمل القراءة »