كوة – couua منفذ إلى عوالم الكتابة و الفكر
مقالات مشابهة
يسرنا – نحن أعضاء الفريق التربوي لمادة الفلسفة بمديرية خريبكة – أن نضع بين يدي المتعلمات والمتعلمين مستوى الثانية بكالوريا، العدد الثالث من نشرة “صدى الحكمة”.
خصصنا هذا العدد لموضوع في غاية الأهمية، يتعلق بالتمرن ضمن أنشطة التعلم الذاتي على الاكتساب المتدرج لقدرات الإنشاء الفلسفي، ليس اعتبارا لهواجس التقويم النهائي والتي تبقى هاجسا مشروعا بالنسبة للمتعلمات والمتعلمين ولأسرهم، بل أيضا باعتبارها عنصرا ملازما للدرس الفلسفي خاصة مع استمرار جائحة كوفيد وما فرضته من اختيارات بيداغوجية وأنماط تعليمية متنوعة
يتوجه الفريق التربوي بهذا العمل إلى عموم المتعلمات والمتعلمين في مستوى الثانية بكالوريا، وهو على وعي تام بأن حل معضلة الكتابة الإنشائية الفلسفية لا تتوقف على مجرد تسطير مجموعة من التوجيهات التقنية رغم أهميتها، بل إن مشكلة الإنشاء الفلسفي تقتضي النظر إليها في أفق تصور فلسفي وديداكتيكي يسمح بتحويلها إلى تمرين متدرج على التفلسف، بكل ما يحمله الدرس الفلسفي من مقومات وينشده من كفايات وقدرات يتقاطع فيها الفلسفي مع الديداكتيكي
. وعلى هذا الأساس يتضمن هذا العدد الخاص من نشرة “صدى الحكمة ” ملفات متدرجة ومتكاملة، تتوخى تمكين المتعلمات والمتعلمين من ممارسة الإنشاء الفلسفي كتمرين ذاتي على التفلسف، انطلاقا من التمرن على الكتابة الجزئية لبعض المطالب ذات الدرجة العالية من الصعوبة، انتهاء بإنجاز إنشاء فلسفي تركيبي يوظف أدوات التفكير الفلسفي، ويستجيب في نفس الوقت لمقتضيات الإطار المرجعي للمادة، في قالب إبداعي يحضر فيه المتعلم كذات مفكرة.
ولتحقيق هذه الغاية اشتمل هذا العدد على:
- أهم مفاهيم ومصطلحات الإطار المرجعي لامتحان البكالوريا في مادة الفلسفة؛
- شبكات توصيفية لمكونات الإنشاء الفلسفي للوضعيات التقويمية الثلاث؛
- تمارين جزئية خاصة ببعض مكونات الإنشاء الفلسفي: إبراز المفارقة وبناء الإشكال؛ مهارة شرح الأطروحة؛ المناقشة ..
- نماذج إنشائية في صيغ مختلفة ومفاهيم متنوعة؛
- معاجم لتجويد الإنشاء الفلسفي: معجم المفاهيم، الحجاج، الاستشهادات الفلسفية؛
- نماذج من الامتحانات الوطنية
وختاما؛ نتوجه بأسمى عبارات الشكر والتقدير إلى جميع أعضاء الفريق التربوي على مجهوداتهم وانخراطهم التام في إنجاز هذا العدد الثالث من نشرة “صدى الحكمة ” رغم ظروف الجائحة وما فرضته من تباعد، واصطفافهم مرة أخرى إلى جانب المتعلمات والمتعلمين في إعدادهم للامتحان الوطني المقبل.
مع متمنياتنا بالنجاح والتوفيق
ذ. حميد هرماشي مفتش جهوي تخصصي لمادة الفلسفة
صدور عدد جديد من مجلة صدى الحكمة
9 مايو 2020 ديداكتيك الفلسفة, صدر حديثا, مجلات 0
أصدرت مفتشية الفلسفة بمديرية خريبكة الاكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال خنيفرة العدد الثاني من مجلة صدى الحكمة تحت اشراف السيد مفتش الفلسفة حميد هرماشي وفريقه التربوي وهو عدد تحت عنوان الاستمرارية البيداغوجية في تدريس م
استكتاب لموقع كوة حول وضع تدريس الفلسفة
6 أيام مضت ترجمة, دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مساهمات 0
يسعد موقع كوة التوجه الى مدرسي الفلسفة في مختلف البلدان المغاربية والعربية والمفكرين والمثقفين للكتابة في وضع تدريس الفلسفة وآفاق تطوير المناهج والبرامج المعتمدة حاليا، مع اقتراح بدائل ممكنة من خلال الاستعانة والاستئناس والانفتاح على تجارب دول أخرى، ويشمل الملف المحاور التالية: وضعية تدريس الفلسفة: التشخيص والرهانات ديداكتيك الدرس الفلسفة …أكمل القراءة »
منهجية ومحطات الدرس الفلسفي
3 أسابيع مضت دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, عامة 0
التعليم الفلسفي مطلب ديمقراطي، إنه يقتضي كشرط للإمكان المسلمة الأخلاقية المتمثلة في «قابلية كل فرد للتربية الفلسفية» ميشال توزي ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة مليانة الجزائر. مقدمه: يطرح تدريس الفلسفة بالتعليم الثانوي عدة مفارقات في ظل الفوضى السائدة على مستوى ممارسة الدرس الفلسفي، وفي ظل غياب إستراتيجية …أكمل القراءة »
ألبير جاكار: لا خلاص خارج النجاح المدرسي، أو كيف نجعل من المدرسة فضاء خالقا للإنسانية
1 أبريل 2021 أخرى, ترجمة, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
ترجمة: يوسف سليم *** “هل الآباء على استعداد لسماع بعض الحجج الداعمة لتربية تركز أكثر على التعاون وأقل على المنافسة. إن الآباء على وعي بضرورة إيقاظ روح التضامن في الأطفال، ويدركون جيدا الأضرار النفسية التي يمكن أن يلحقها بهم الهوس بالنجاح الدراسي. لكن مع ذلك هم قلقون: ألا ينبغي إعداد …أكمل القراءة »
الدرس الخصوصي وفق المقاربة بالتنجيم وقراءة الكف: فن اللعب بالبيضة والحجر
23 مارس 2021 ديداكتيك الفلسفة, عامة, مقالات 0
عمرون علي عمرون علي بومة «منيرفا» لا تمدّ جناحيها للطيران إلا بعد أن يرخي الليل سدوله عبارة قالها الفيلسوف الألماني (فريدريك هيجل)، لقد كانت البومة عند الإغريق رمزا للحكمة والفلسفة، واليوم ساءت سمعتها عندنا، لقد تحوّلت إلى رمز للشؤم والخراب. تقف هناك فوق معبد كهنة وحراس الخرافة تردد نشيد الموت. …أكمل القراءة »
ديداكتيك الموطنة في المناهج المغاربية والعربية
19 فبراير 2021 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
مقاربة نقدية تربوية لبراديغم نقدي مابعد المواطنة في التفكير التربوي؟ محمد بصري بقلم محمد بصري باحث تربوي جزائري من القنادسة بشار الجزائر. يقول مراد وهبة “إن تدريس الفلسفة والعلم شرط ضروري لتجنب النتوء الحضاري .أي الالتفاف حول نمط أصولي ضبابي أيًا كان مرجعه .لأننا كائنات لا تصلح أن تملك الحقيقة …أكمل القراءة »
لوك فيري: اقتراحات لتطوير الدرس الفلسفي بالثانوي
9 فبراير 2021 ترجمة, دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة 0
عبد الله كسابي تقديم:لا يمكن الحديث عن تدريس الفلسفة في المغرب دون استحضار هذا التدريس في النظام التعليمي الفرنسي، إذ أنهما يشتركان في عدد لا يستهان به من المنطلقات والمبادئ؛ بل إن الكثير من الإشكالات والصعوبات، بالنظر لتماثل السياق، تكون فيهما على قدر كبير من التشابه. انطلاقا من هذا التصور، …أكمل القراءة »
راهن الدرس الفلسفي بالجزائر؟ تصور حول الانشطة المنهجية واللاصفية… مجرد رأي بيداغوجي؟
9 فبراير 2021 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
محمد بصري بقلم : محمد بصري باحث تربوي جزائري ” المطلوب ليس أن نقوم بتنوير رديء تنوير عنيف يمكن أن يُقنع الناس بأن يلقوا انفسهم في سلة المهملات .المطلوب هو تحديث مجرد تحديث . لان التنوير يحدث عندما يظهر مجتهدون ينتمون بصدق الى تراثهم” فتحي المسكيني فيلسوف عربي …أكمل القراءة »
الدرس الفلسفي من بيداغوجيا المعرفة إلى الديداكتيك الوظيفي
5 يناير 2021 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, عامة 0
ميلان محمد بقلم الدكتور ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة – مليانة –الجزائر. مقدمه: إذا كانت قضية التكوين المستمر تعتبر من الأمور الاعتيادية – وربما من البديهيات – في جل المواد التعليمية ؛ فإن الأمر يكتسي أهمية خاصة بالنسبة لتدريس الفلسفة.. ونكتفي بالإشارة إلى خصوصية الوضع البيداغوجي لهذا …أكمل القراءة »
بيداغوجيا الخطأ وتقويم التعلمات في مادة الفلسفة
27 ديسمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
ميلان محمد بقلم الدكتور / ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة / مليانة الجزائر المقدمة: في سياق التطور الدلالي في المفاهيم التربوية والبيداغوجية والمقاربات الديداكتيكية لأنشطة التعليم والتعلم، تم الإنتقال من كيف نعلم؟ إلى كيف نقوم؟، والملاحظ أن مفهوم التقويم في الدرس الفلسفي يكاد يكون غائبا في الممار
التدريس الفلسفي في الثانويات وفق الكفاءات
19 ديسمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, متابعات 0
رحموني عبد الكريم رحموني عبد الكريم. باحث من الجزائر لا تقتصر أهمية التدريس الفلسفي إلا على المواصفات الايجابية التي تسعى إليها بيداغوجيا الكفاءات في منهاجنا التربوي الجزائري،المتمثل في تكوين مواطن له شخصية فاعلة تساهم في تنمية المجتمع الذي ينتمي إليه،ويكون فاعلا حقيقيا في تفاعله البناء مع محيطه المحلي والوطني،متفتحا …أكمل القراءة »
أهداف أنشطة تدريس الفلسفة في المنهاج الجزائري
18 ديسمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, متابعات 0
ميلان محمد ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة – مليانة الجزائر. مقدمه: تعرضت الفلسفة منذ نشأتها للحصار وتاريخها حافل بإضطهاد الفلاسفة والمفكرين والعلماء في مخلف عصور ومحطات الفكر الانساني نظرا لوجود عوائق دينية وسياسية، تلك المحن والأزمات عطلت نمو وازدهار الفكر الفلسفي وحضور الفلسفة في المنظومات التربوية وغموض …أكمل القراءة »
هل يؤول البناء الفلسفي للسقوط
13 ديسمبر 2020 ديداكتيك الفلسفة, عامة, متابعات 0
صفوان الشويطر غالبا ما يتم تشبيه أي إطار فلسفي او نظام معرفي بتشبيهات و استعارات تحيل الى كونه بناء معماريا لا يقوم الا على دقة هندسية مُحكمة بما يشير الى اتساق المقدمات والنتائج والعلة والمعلول والتدرج المدروس في تثبيت الفكرة او المفهوم و قدرته على الاحتواء مع تقيده بحيز فيزيائي …أكمل القراءة »
وظيفة المفاهيم في بناء الدرس الفلسفي: المقاربة المفاهيمية في الدرس الفلسفي
11 ديسمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, عامة, مفاهيم 0
ميلان محمد ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة- مليانة –الجزائر. « إن التمكن من المفاهيم يكسر عزلة الفلسفة، باختراق حقول معرفية متعددة خاصة بالإبداع الإنساني…وتصبح بذلك أشبه بالعناوين والمواقع والأمكنة.» جيل دولوز مقدمة: في سؤال بسيط موجه إلى إلى مجموعة من المتعلمين داخل القسم في حصة الفلسفة وفي مختلف الشعب، …أكمل القراءة »
الأنشطة اللاصفية في مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي
6 ديسمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
ميلان محمد بقلم الدكتور/ ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة / مليانة -الجزائر -مفهوم النشاط اللاصفي : هو الامتداد الطبيعي لعملية التعلم داخل المحيط المدرسي أي الانشطة الصفية تحت إشراف وتوجيه الأساتذة ، وينبغي إتاحة الفرص لجميع المتمدرسين لممارسة أنشطة لاصفية ، بحث تستجيب لحاجاتهم ورغباتهم مما يتيح لهم …أكمل القراءة »
الحجاج في درس الفلسفة
3 ديسمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
ميلان محمد بقلم الدكتور/ ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة ، مليانة ، الجزائر مقدمه: يلعب الحجاج دورا مركزيا في تعليم الفلسفة ، على أساس أن الخطاب الفلسفي خطاب تواصلي يسعى إلى الإقناع ، وعليه لن تكتمل بنية الدرس الفلسفي دون التحكم في آليات الحجاج ، والمقاربة النصية …أكمل القراءة »
حوار الفلسفة والبيداغوجيا
22 نوفمبر 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
ميلان محمد ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة / الجزائر / 2020 « الفلسفة ليست معطى سهل المأخذ، بل هي كسائر الحقول المعرفية، تحتاج إلى تطوير مستمر في محتواها وفي أدوات تدريسها ، ومن هنا ، فإن التفكير في مستجدات حقل التربية والبيداغوجيا ضروري لتطوير ديداكتيك الفلسفة من …أكمل القراءة »
دليل تربوي لتدريس مادة الفلسفة
11 نوفمبر 2020 أخرى, أنشطة, ديداكتيك الفلسفة 0
المنسقية الجهوية لمادة الفلسفة بأكاديمية مراكش آسفي دليل تربوي لتدريس مادة الفلسفة موجهات تكييف درس الفلسفة وصيغ تفعيله رابط التحميل رابط بديل https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1ubpdjI-dL0zmr-fPT6puOD6CUIcLEKK9 المقالة الفلسفة من التصميم الى التحرير (البكالوريا التونسية نموذجا) 22 ساعة مضت ديداكتيك الفلسفة, متابعات, مقالات 0 عمرون علي عمرون علي مدخل عام تتصف التجربة التونسية في تدريس الفلسفة لطلاب المرحلة …أكمل القراءة »
دوني كامبوشنر: تجديد التأمل التربوي فلسفيا ([1]) (الجزء الأول)
8 نوفمبر 2020 ترجمة, ديداكتيك الفلسفة, مقالات 0
نور الدين البودلالي Denis Kambouchner ترجمة: نور الدين البودلالي يبدو أن العنوان المقدم لهذه الندوة و كأنه عنوان برنامجي programmatique. لا أحد يمكنه أن ينكر مصاعب هذا النوع من العناوين: الإفراط في التعميم؛ ثقة مفرطة في توصيفٍ أو توصية هي، زيادة على ذلك، لا تتوافق من جميع النواحي مع كفاءة …أكمل القراءة »
بناء مقالة فلسفية: البكالوريا الفرنسية نموذجا
9 أكتوبر 2020 ترجمة, دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة 0
عمرون علي استاذ الفلسفة ثانوية التميمي مع اقتراب نهاية تصحيح أوراق الفلسفة بكالوريا 2020 لاحظت وبألم كيف ان المقال الفلسفي اصبح يطرح إشكالية كبيرة ليس فقط على مستوى المنهجية بل ومن حيث الممارسة ،واذا كانت المواضيع التي تم اعداداها استهدفت في بعدها البيداغوجي الكشف عن كفاءات محددة ( مثل كفاءة الف
المقالة الفلسفة من التصميم الى التحرير (البكالوريا التونسية نموذجا)
8 أكتوبر 2020 ديداكتيك الفلسفة, متابعات, مقالات 0
عمرون علي مدخل عام تتصف التجربة التونسية في تدريس الفلسفة لطلاب المرحلة الثانوية وكذا الاشتغال على المقال الفلسفي بخصائص الثراء والتميز والتفرد… قياسا بالجزائر مثلا. ولا يتعلق الامر هنا بالمرجعية والامتداد التاريخي، من حيث ان الفلسفة كانت حاضرة في امتحان شهادة الباكالوريا منذ سنة 1957، تاريخ انطلاق أولى باكالوريا تونسيّة بعد الاستقلال،او تبني الفلسفة …أكمل القراءة »
إغتيال الفلسفة والتأسيس لنظام التفاهة
4 أكتوبر 2020 ديداكتيك الفلسفة, مجلات, مقالات 0
عمرون علي مدخل عام يمكن ان نقول وفق استقراء تاريخي انه كلما ضاقت دائرة الفلسفة والتفلسف ارتقت التفاهة واتسعت بالضرورة دائرة التافهين سواء تعلق الأمر بمصادرة الحق في التفلسف ومحاربة كل اشكال التفكير العقلاني الحر من طرف انظمة سياسية تؤسس للجهل وثقافة التلقين والاجترار او بمحاولة لاغتيال الفلسفة ومحاصرة الفيلسوف كحامل لرسالة …أكمل القراءة »
ديميتريس كيريتسيس: تدريس الفلسفة في النظام التربوي اليوناني
25 سبتمبر 2020 أخرى, ترجمة, دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, عامة 0
نور الدين البودلالي ترجمة نور الدين البودلالي تقديم عام للمكانة التي يحتلها الدرس الفلسفي بالتعليم الثانوي، منذ تأسيس الدولة اليونانية الحديثة (1830) حتى عام 1996 بدأ تدريس الفلسفة متزامنا مع البرنامج الدراسي الأول الذي وضع رسميا حين تأسيس الدولة اليونانية الحديثة ونشر بالمرسوم الملكي “بشأن أنظمة المؤسسات المدرسية اليونانية” في …أكمل القراءة »
مأساة الدرس الفلسفي بين هشاشة مقاربة الكفاءات ونسبية الخطاب التربوي الايديولوجي
14 سبتمبر 2020 أنشطة, دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة 0
نحو تأسيس جديد لديداكتيك نقدي. بقلم بصري محمد باحث تربوي القنادسة بشار الجزائر نحن ضالعون في ما يُعتبر مشروعا لتفسخ الفلسفة كمادة مدرسية والتنكيل بها بإحالتها إلى مهمات يسوعية روحية وأناشيد لاهوتية، لطالما رددتها الكنائس الارثودوكسية في القرون الوسطى وهي تفرض جبريا نمط الايقاع والكلام الديني على مريديها ومعتنقيها المتشددين. …أكمل القراءة »
جيرار مالكسيون: تعليم الفلسفة في إيطاليا
10 سبتمبر 2020 بصغة المؤنث, ترجمة, ديداكتيك الفلسفة 0
جميلة حنيفي ترجمة جميلة حنيفي تعتبر إيطاليا البلد الأوروبي الوحيد رفقة فرنسا حيث يتم تدريس الفلسفة على نطاق واسع في المستوى الثانوي. وعلى الرغم من ذلك، لا يعرف أساتذة كلتا الدولتين، المتجاورتين جغرافيًا وثقافيًا، شروط تعليم مادة تخصصهم في البلد الآخر. وغالبًا ما يصطدم إعجاب زملائنا عبر الألب بالنموذج الفرنسي …أكمل القراءة »
جاكلين روس: الأسس الفلسفية للمنهج [1]
27 أغسطس 2020 أنشطة ومواعيد, بصغة المؤنث, ترجمة, ديداكتيك الفلسفة 0
نقله إلى اللغة العربية: ذ. عامر السدراتي عامر السدراتي إن التفلسف هو بحثٌ عقلانيٌ، وإنتاجٌ دقيق للحُجج. لكن كيف نُمارسه بشكل سليم؟ للقيام بذلك يَتعينُ علينا أن نكشف عن مبادىء البحث التي عرضناها في الفصول السابقة، وهي النظام والبداهة ومبادىء الديالكتيك وغيرها. وهي تعتبر أيضًا أدوات تُساعد من يعود …أكمل القراءة »
قضايا التدريس والكتابة الفلسفية في الجامعة الجزائرية
15 أغسطس 2020 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
الأستاذ موسى عبد الله، جامعة سعيدة موسى عبد الله مخبر تطوي للبحث في العلوم الاجتماعية والانسانية إذا تأملنا الآن في تاريخ تدريس الفلسفة بالجامعة الجزائرية، وأردنا التساؤل عن حصيلة ومكتسباته، فما الذي يمكن استخلاصه؟ هل أفرز تاريخ تدريس الفلسفة جملة من الباحثين؟ أم تكوين مدرسين للفلسفة؟ هل ساهم في بلورة …أكمل القراءة »
هل من حاجة إلى الفلسفة؟
15 يوليو 2020 ديداكتيك الفلسفة, مجلات, مقالات 0
نور الدين البودلالي نور الدين البودلالي «إني أسمع من كل مكان صوتاً ينادي لا تفكر.. رجل الدين يقول لا تفكر بل آمن ورجل الاقتصاد يقول لا تفكر بل ادفع ورجل السياسة يقول لا تفكر بل نفذ.. ولكن فكر بنفسك وقف على قدميك إني لا أعلمك فلسفة الفلاسفة ولكني أعلمك كيف …أكمل القراءة »
العلوم الإنسانية وأزمة المنهج: حدود التفسير وحدود الفهم
12 يونيو 2020 ديداكتيك الفلسفة, علم الإجتماع, مقالات 0
ابراهيم السهلي ابراهيم السهلي باحث في علم الاجتماع ، كلية الآداب والعلوم الإنسانية ظهر المهراز brahim.sehli1987@gmail.com تــــــقــديـــــم : تسعى العلوم جميعا للوصول إلى المعرفة علمية رصينة ، وتحاول أن تستقي هذه المعرفة من الواقع ويمثل الواقع السياق الذي تقع فيه الوقائع الطبيعة والظواهر الإجتماعية والإنسانية . لقد بقي الإنسان لمدة …أكمل القراءة »
صدور عدد جديد من مجلة صدى الحكمة
9 مايو 2020 ديداكتيك الفلسفة, صدر حديثا, مجلات 0
أصدرت مفتشية الفلسفة بمديرية خريبكة الاكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال خنيفرة العدد الثاني من مجلة صدى الحكمة تحت اشراف السيد مفتش الفلسفة حميد هرماشي وفريقه التربوي وهو عدد تحت ع
النص الفلسفي متعة التدريس وكفاءة التأسيس
28 فبراير 2020 ديداكتيك الفلسفة, مجلات, مقالات 0
عبد الكريم رحموني رحموني عبد الكريم باحث من الجزائر النصوص الفلسفية و مكتسبات التأسيس: إن المواصفات الايجابية والمكتسبات التأسيسية التي تسعى إليها بيداغوجيا الكفاءات في منهاجنا التربوي الجزائري تَرومُ إلى خلق تواصل علائقي بين مادة الفلسفة والنصوص المغيبة فيها، وبالأحرى مد جسور التصالح و”إستطيقا” التواصل بين المدرس والنص الذي يعتبر …أكمل القراءة »
قراءة في كتاب دليل الكتابة الإنشائية الفلسفية للأستاذين محمد بهاوي و ابراهيم لسيقي
29 يناير 2020 ديداكتيك الفلسفة, صدر حديثا, كتب 0
الحسين الزاوي إن الانطلاق من كتابات غالبية المتعلمين في مادة الفلسفة بالثانوي التأهيلي وتحديدا بالسنة الثانية باكلوريا باعتبارها سنة ختامية لهذا السلك – حيث يكون المتعلم مطالبا خلالها بإنتاج إنشاء فلسفي متكامل و منظم شكلا و مضمونا، أي إنشاء فلسفيا تتوفر فيه العناصر المنهجية المتعارف عليها والمتفق حولها بالنصوص المنظمة …أكمل القراءة »
لماذا المقاربة النصية في تدريس الفلسفة؟
22 ديسمبر 2019 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة 0
محمد ميلان « إن العمل الفلسفي الحقيقي هو الذي نتجه من خلاله إلى معايشة النصوص الفلسفية ، إن هذا الإجراء وحده الذي تكون لنا الكتابة به ممكنه» محي الدين الكلاعي –طريقة المقال. بقلم / الدكتور ميلان محمد/ مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة – الجزائر المقدمة: يعتبر النص الفلسفي تمرينا …أكمل القراءة »
ندوة: الفلسفة و تنمية التفكير النقدي لدى المتعلمات والمتعلمين
21 ديسمبر 2019 أنشطة, ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
تنظم مجموعة مدارس كاد الخصوصية بني ملال بمناسبة اليوم العالمي للفلسفة يرتبط هذا النشاط أساسا بالتقليد العالمي الذي انطلق منذ نونبر سنة 2002 من طرف المنظمة العالمية اليونسكو كحق في التفلسف لجميع شعوب العالم، أي الدعوة لبناء إنسان عالمي كوني وهذا يرتبط بالدعوة إلى الفكر النقدي الحر الذي يستحضر مبادئ …أكمل القراءة »
أي كفاءات للدرس الفلسفي في ظل التحولات المعاصرة؟
16 ديسمبر 2019 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة 0
محمد ميلان بقلم الدكتور/ ميلان محمد/ مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة / مليانه / الجزائر مقدمة في إطار إصلاح المناهج التعليمية في الجزائر، حظيت مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي بمكانة خاصة نظرا للقدرة الوظيفية التي تملكها في مخاطبة العقل وتكوينه والمساهمة في بناء إنسان الغد، انطلاقا من كون التفلسف مطلبا …أكمل القراءة »
في عداء السذاجة وتبني الفكر النقدي
10 ديسمبر 2019 أخرى, تغطية, ديداكتيك الفلسفة 0
يونس كلة صارت تطفو على سطح الفضاء العمومي سلوكيات تفكيرية ساذجة نابعة من موت فعل السؤال وحلحلة القضايا الإنسانية المجتمعية بشكل يليق بمجتمع الانفتاح المهول على المعلومة وتوافرها للعامة من الناس، بعد أن كانت حكرا على فئة محدودة من معتنقي الفكر النقدي والسائل بلغة سيجموند باومان، وتأثر الناشئة والشباب …أكمل القراءة »
أي براديغم للدرس الفلسفي بالتعليم الثانوي؟
28 نوفمبر 2019 دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, عامة 0
محمد ميلان بقلم الدكتور/ ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة – مليانة / الجزائر. إن الفلسفة كمادة تعليمية داخل المؤسسات التربوية بالتعليم الثانوي تواجه بلا شك صعوبات على مستوى تبليغها وتدريسها وتقبلها في عصر الرقمنة وهيمنة الصورة وزحف التكنولوجيا، من هنا تقوم بالنسبة إلينا مشروعية الحديث عن التجديد …أكمل القراءة »
رهانات الدرس الفلسفي
17 نوفمبر 2019 Non classé, ديداكتيك الفلسفة, عامة, مقالات 0
بقلم الأستاذ/ ميلان محمد مفتش التربية الوطنية لمادة الفلسفة. الجزائر يخيل إلي أنه ليس أروع في الحياة من أن تكون هوايتك هي حرفتك ، وأنا رجل قد إحترفت الفلسفة ولكنني أستطيع مع ذلك أن أقول مع( شوبنهاور) أنه « إذا كان ثمة أناس يعيشون من الفلسفة ، فإنني قد اخترت …أكمل القراءة »
الفلسفة والإرهاب والمقدس. هل اخفقت المناهج في إرساء ثقافة الخلاص من التطرف؟
2 نوفمبر 2019 أنشطة, ديداكتيك الفلسفة, مقالات 0
محمد بصري بقلم بصري محمد القنادسة بشار الجزائر كان ردّ سقراط على زوجته المشاكسة، الجاهلة، بعد ان سكبت فوق رأسه دلوا من الماء الآسن الكريه “كم من مطر خفيف غلب رياحا عاتية” 1.سقراط هو الرجل الشجاع الذي قنّن علاقة المشاكسة والتضاغط بين العقل والجهل المؤسس. يبدو أن خيبة النصوص …أكمل القراءة »
بجاية تحتضن المؤتمر السنوي للجمعية الجزائرية للدراسات الفلسفية
20 أكتوبر 2019 أنشطة, أنشطة ومواعيد, دراسات وأبحاث, ديداكتيك الفلسفة, مواعيد 0
تنظم الجمعية الجزائرية للدراسات الفلسفية مؤتمرها السنوي “سؤال الأخلاق اليوم” بالتعاون مع كلية العلوم الانسانية والاجتماعية “قطب ابوداو” جامعة عبد الرحمن ميرة ولاية بجاية يومي 23 و 24 أكتوبر 2019، ومن المرتقب أن يشارك في المؤتمر أعضاء الجمعية وممثلي هياكلها وثلة من الم
ديداكتيك الدرس الفلسفي الى اين؟
28 أغسطس 2019 Non classé, ديداكتيك الفلسفة, عامة, مقالات 0
محمد بصري محمد بصري / القنادسة الجزائر احيانا أنسنة الفكر وتجريده الجبري من إنكشافات الميتافيزيقا، لا يعني أسطرة وتسخيف الماورائيات وإخضاعها بصورة غير منضبطة للقصف الابستيمولوجي .هي مخاطرة فكرية، غير تبجيلية ليست بريئة من الايديولوجيا ولو لبست اللبوس الاكاديمي.أحيانا كنت أقول ان الفكر الاكاديمي خطر على الفلسفة لانه صادرها حقها …أكمل القراءة »
التقويم الشامل: البكالوريا ومفارقات التقييم والتقويم
18 يوليو 2019 ديداكتيك الفلسفة, مجلات, مقالات 0
بصري محمد القنادسة الجزائر التقويم في الفلسفة: نحاول في هذا المقال الدخول الى المفاصل الاولى للتقويم الشامل الذي بات ظاهرة تربوية منفلتة من التأطير الديداكتيكي جراء مراس وواقع بيداغوجي مضطرب ينذر بفشل قريب للتنزيل الديداكتكي للفلسفة في الفضاء العمومي. خاصة وان الدوائر الاجتماعية والسياسية والثقافية بدأت تتذمر من النتائج …أكمل القراءة »
ترجمة: الفلسفة والتربية*
26 يونيو 2019 ترجمة, ديداكتيك الفلسفة, مجلات, مقالات 0
بقلم : Michel SOËTARD ترجمة نور الدين البودلالي نور الدين البودلالي خصص ا.فانزيني، سنة 1975، فصلا للحديث عن علاقة الفلسفة بالعلوم الإنسانية، حيث جعل منها علاقة « صراعات وشكوك »، و بيّن أن الحاجة للفلسفة كانت بقدر عجز « علوم التربية » البنيوي على أن توليها مكانة خارج إطار الإبستيمولوجيا الوضعية الجديدة التي تسعى …أكمل القراءة »
الدرس الفلسفي في الجزائر قراءة في المنهاج والكتاب المدرسي
23 يونيو 2019 ديداكتيك الفلسفة, عامة, مقالات 0
بقلم: محمد بصري مفتش التربية الوطنية فلسفة / القنادسة الجزائر يتعين على أي دارس في التعليمية ان يتخلص من أوهامه النظرية المجردة. ليحيل منتوجه الدراسي إلى توصيف تقني صرف. خاصة وهو يقايس الطابع المضاميني الى ما يقابله من نماذج سكولائية في علوم التربية، أي يحيله من سكونيته الفكرية …أكمل القراءة »
مقاربة الكفاءة وغربة الدرس الفلسفي
19 يونيو 2019 ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
بقلم محمد بصري مفتش التربي الوطنية بين الملكة والكفاءة تساءلت دائما لماذا جيراننا عن اليمين وعن الشمال الأشقاء. عن تونس والمغرب أتحدث يلتزمون بالقواعد اللغوية وجينالوجيا المفهوم خاصة عندما يتعلق الامر بحقول التربية .فالنظام البيداغوجي ينطلق من منظومة الكفايات “اي القدرات ” واستراتيجيات التمهير الدراسي بينما انظمتنا التربوية لا تتردد …أكمل القراءة »
درس الفلسفة الحزينة
10 يونيو 2019 أخرى, ديداكتيك الفلسفة, عامة 0
وفاق القدميري لربّما كان أبيقور قد لامس غور المرتجى عندما قال: “لكي نعيش سعداء، فلنعش في السّر والخفاء”. وهذا ما يُتحصّل نقيضه إذا اقترَنَ عيش الإنسان بالإفراط في المجاهرة والشيوع. والمخالطة يشتد بُؤسها وجلْبُها للأحزان إذا ما تلازمت بشرط المحادثة والكلام؛ فمقاسمة الحديث مع كلّ من نطق ورطن لهو لعمري …أكمل القراءة »
كتاب الفلسفة والمدرسة
8 يونيو 2019 ديداكتيك الفلسفة, صدر حديثا, كتب 0
الفلسفة والمدرسة قضايا معرفية وسيكوتربوية وستتضح لنا الخطوات المنهجية بكثير من التفصيل عندما نشتغل على نماذج من المواضيع الخاصة بامتحانات الباكالوريا سواء على مستوى النص أو القولة أو السؤال. ونشير هنا إلى أننا سنورد نماذج نهائية لكتابات بعض التلاميذ باعتمادهم على هذه الطريقة في العمل.************محمد الحوش (2017)، الفلسفة والمدرسة قضايا …أكمل القراءة »
النص الفلسفي بين التوظيف والتخويف
7 يونيو 2019 أنشطة ومواعيد, ديداكتيك الفلسفة, مقالات 0
الأستاذ رحموني عبد الكريم رحموني عبد الكريم ثانوية أبي الحسن الأشعري …القنادسة بشار الجزائر أهمية النص الفلسفي في المسعى الديداكتيكي ولا يزال أساتذة الفلسفة في مرية من توظيف النص الفلسفي أثناء تدريسهم لهذه المادة، التي تستوجب الإبداع والتفكير والنشاط الحر، وتدعو التلميذ إلى التأمل المنتج وتحفز قدراته العقلية وتحرك …أكمل القراءة »
الجدل حول البرامج الجديدة للفلسفة في فرنسا
29 مايو 2019 ترجمة, تغطية, حوارات, ديداكتيك الفلسفة 0
بيير كوينانصيا: تدريس الفلسفة يخضع لبعض الضوابط* ت، رع كوة * حوار نشر بمجلة فلسفة الفرنسية وفي موقعها يوم 27 ماي 2019 أجراه اوكتاف مانيرون نشر قبل عشرة أيام مشروع البرامج الجديدة لتدريس الفلسفة في المراحل النهائية من البكالوريا الفرنسي وتعرض لانتقادات عدة. وكان المتخصص في ديكارت بيير كوينانصيا أحد …أكمل القراءة »
إقرار تدريس الفلسفة في المناهج السعودية لمواكبة التطورات الفكرية
27 مايو 2019 ديداكتيك الفلسفة, مجلات 0
أتاح القرار السعودي الذي ينص على تدريس الفلسفة ضمن المناهج الدراسية لطلبة الثانوية، مناسبة لإعادة تأمل أهمية الفلسفة في المجتمع، وبالنسبة للطالبات والطلاب ومدى انعكاس ذلك إيجابًا في المستقبل، فالفلسفة تعني السؤال وطرح مزيد من الأسئلة، وهو ما كانت تتحاشاه فئات اجتماعية، تريد فرض إجابات جاهزة، وبالتالي جعلت من المجتم
