عامة

تربية و تعليم :تعريف

سيولة الخوف في زمن الكورونا…الهلع مما لا يمكن إدارته

الزهرة قني الزهرة قني / الجزائر “الشيء الوحيد الذي لابد أن نخافه هو الخوف نفسه”                                        فرانكلين روزفلت، 1933         إن التحذيرات التي وجهها االسوسيولوجي والفيلسوف المعاصر زيغمونت باومان[i] منذ سنوات اكتسبت اليوم راهنية جديدة بسبب أزمة/فيروس كورونا ((covid-19 والانشغال بأجندة الوقاية والحجر الصحي/المنزلي، فالمدن الكبيرة حول العالم تحولت كلها إلى …

أكمل القراءة »

هل يؤول البناء الفلسفي للسقوط ؟!

صفوان الشويطر غالبا ما يتم تشبيه أي إطار فلسفي او نظام معرفي بتشبيهات و استعارات تحيل الى كونه بناء معماريا لا يقوم الا على دقة هندسية مُحكمة بما يشير الى اتساق المقدمات والنتائج والعلة والمعلول والتدرج المدروس في تثبيت الفكرة او المفهوم و قدرته على الاحتواء مع تقيده بحيز فيزيائي …

أكمل القراءة »

منطق الحوار (1): النموذج الوَصْلِي للحجّة لدى «بول غرايس»

الحسين أخدوش الحسين أخدوش* يستعمل الناس لفظة «حوار» ويفهمون منها معاني مختلفة: كلام، نقاش، تواصل، تخاطب.. الخ، لكن نادرا ما ينتبه الكثير منهم إلى أنّ للحوار منطقا خاصّا وأصولا أو قل آدابا عامة يلزم التقيّد بها. وقد حاول النظّار من مختلف الثقافات تقعيد الحوار وتأسيس منهجية عامة منظّمة له، وفي …

أكمل القراءة »

الدرس السوسيولوجي

اسامة البحري اسامة البحري تتأسس القاعدة الأولى حسب دوركهايم على قابلية التحرر عن كل فكرة مرت الى شعورنا اعتباطيا  ، و ذلك عبر تتبع منهجية وضعية تتمحور أساسا على إستباق الفهم العقلاني للأشياء بدل  الإنصياع خلف قهريتها ، فمنذ البدايات الاولى لتاريخ الفكر ” الفلسفة الطبيعية / الايلية / الايونية …

أكمل القراءة »

هل الغرب فاسق فاجر؟

رسلان جادالله عامر هناك فرق كبير بين تفهّم الآخر وبين موافقته على ما يتبناه من عقائد وآراء، ففهم الآخر يعني معرفة الطريقة التي يفكر بها ونظرته إلى الأمور والكيفية التي يرى فيها الخير والشر والأسلوب الذي يتخذ فيه مواقفه، والغاية من ذلك هي تصحيح صورة هذا الآخر مما يشوبها من …

أكمل القراءة »

*هامات لاريح تهزها

انفلات ومسافة إبداعية محمد آيت علو الكاتب محمد آيت علو                    قَبْلَ أن ينزلَ سلَّم الطائرةِ الَّتي ستحُطُّ بمطار طَنْجَةَ بعد ساعاتٍ قليلةٍ، وقبل أن تُحاصِرهُ الكامراتُ والقَنواتُ التَّلفزِيَّةُ من كلِّ جانبٍ…انزَوى وانكمشَ قليلا مَزْهُواً بنفسهِ في آخرِ مَقْعدٍ بالدَّرَجَةِ الأُولى، وكأن لا أحدَ ينتبهُ لحضورهِ…ليكون كما يكونُ الآنَ في …

أكمل القراءة »

متاهات بين الأنا والآخر..!

يونس عاشور* رافقتُ أُُنَاساً أعرفهم مُنذُ الصِّغَرِ.. وجاورتُ جيراناً لم أعرفُ لهم ذِكرى في الكِبَرِ.. أيقنتُ أنّ غريباً يتّسمُ بصفاتٍ وخصالِ الخيرِ من سائرِ البشرِ.. تعلوا بهِ هممُ تَتجلّى في مدِّ يدِ العَونِ والكرمِ.. أجْنَاسُ من بشرٍ تُصادفهم فلا تعرفهم حقّ معرفةٍ .. لكنّ خِصال الخَيرِ تتجلّى فيهم بمعانِي الإخلاصِ …

أكمل القراءة »

سورين كيركجارد: التكوين الأنطولوجي للذات

– إن الفلسفة برأي كيركجارد لا تؤمن بأن الإنسان يولد إنساناً ، بل يصير ، الإنسان يولد كبقية الحيوان ، غارقاً في المادة والحس ، بحيث يكون وعيه مفقوداً ، ولا يمكن له أن يمتلك الوعي إلا بالفلسفة. وهذا القول يشكل لبّ الفلسفة الوجودية التي ترى أن وجود الإنسان سابق …

أكمل القراءة »

واقع الشعر في العالم اليوم

كه يلان محمد كه يلان محمد رأي كثيرُ من المتابعين في منح جائزة نوبل للآداب  للشاعرة الأمريكية لويز غلوك في هذه السنة محاولةً لصرف الإنتباه من جديد نحو مدار الشعر بعدما تصدَّر أسماء الروائيين قائمة أشهر جائزةٍ أدبية في العالم،لكن هل تتطلبُ العودة إلى فن الشعر وإدراك قيمته الجمالية الترويج …

أكمل القراءة »

فيليب ميريو: العلوم التربوية والبيداغوجيا*

ترجمة: نور الدين البودلالي نور الدين البودلالي المترجم: هذه الترجمة إلى روح أبي الذي وافته المنية وأنا أعدها للنشر «صحيح أن علوم التربية تزخر، كل واحدة في مجالها، بالكثير من الحقائق التي يمكن التحقق منها. إلا أن البيداغوجيا ليست، بالقدر المطلوب، هي علم التربية. إنها ممارسة لقرار متعلق بهذه الأخيرة. …

أكمل القراءة »