الرئيسية / تربية و تعليم / الفلسفة للأطفال / إصدار جديد: تدريس الفلسفة للأطفال

إصدار جديد: تدريس الفلسفة للأطفال

تمكنت بعض مراكز البحوث والدراسات الغربية التي ظهرت في أمريكا نهاية العقد السادس من القرن الماضي من تطوير أفكارها وبحوثها حول تدريس الفلسفة للأطفال، فبعد نصف قرن من التجارب والاختبارات والنقاش، صار من حكم المؤكد أن هذه التجربة النوعية لقيت استقبالا كبيرا في مختلف بلدان العالم، وتوسعت قاعدة المناداة بضرورة ترسيم ودسترة تدريس الفلسفة في مراحل التعليم المبكرة، غير أن وضعنا اليوم في مجتمعاتنا المغاربية والمتوسطية والعربية لا يزال في طور التعريف بهذه التجارب والتأسيس لتجارب محلية وإقليمية وجهوية من شأنها تتوج لاعتراف رسمي بضرورة تعزيز تدريس الفلسفة في منظوماتنا التعليمية، وفي سبيل التعريف بهذه المبادرة صدر مؤخرا كتابا هاما في الموضوع نعرف به، وجاء في فصوله:

الفصل الأول – الفلسفة للأطفال:

أولاً: الطفل والفلسفة.
ثانيًا: تدريس الفلسفة للأطفال .. النشأة والمبررات.
ثالثًا: مفهوم الفلسفة من أجل الأطفال.
رابعًا: العناصر الأساسية لبرنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
خامسًا: أهداف تدريس الفلسفة للأطفال.
سادسًا: أهمية تدريس الفلسفة للأطفال.
سابعًا: حركة تدريس الفلسفة للأطفال حول العالم.

الفصل الثاني – التفكير الفلسفي لدى الأطفال:

أولاً: مفهوم التفكير.
ثانيًا: مراتب الفكر عند البشر.
ثالثًا: أنماط التفكير الإنساني.
رابعًا: التفكير الفلسفي.
1. مفهوم التفكير الفلسفي.
2. خصائص التفكير الفلسفي.
3. أهمية التفكير الفلسفي.
4. مهارات التفكير الفلسفي.
5. دوافع التفلسف (دعائم الموقف الفلسفي).
6. موقف الإسلام من التفكير الفلسفي.
7. منزلة التفكير الفلسفي في المجتمع المصري.
8. التفكير الفلسفي في المدرسة الابتدائية.

الفصل الثالث – مداخل تدريس الفلسفة للأطفال:

أولاً: المدخل المباشر وغير المباشر في تدريس الفلسفة للأطفال.
ثانيًا: تدريس الفلسفة للأطفال عبر المناهج الدراسية المختلفة.
ثالثًا: جماعة الاستقصاء الفلسفي.
رابعًا: الاستقصاء الفلسفي وممارسة الطفل للمحاكمات العقلية/ المنطقية.
خامسًا: الاستقصاء الفلسفي والتعصب وممارسة الأطفال للتسامح الفكري/ العقلي.

الفصل الرابع – تصميم برامج تدريس الفلسفة للأطفال:

أولاً: الفلسفة العامة لبرنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
ثانيًا: أسس تصميم برنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
ثالثًا : أهداف برنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
رابعًا : اختيار محتوى برنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
خامسًا: بناء الوحدات التعليمية لبرنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
سادسًا: القصة الفلسفية كمدخل لتدريس الفلسفة للأطفال.
سابعًا : الوسائل التكنولوجية والتعليمية المستخدمة في برنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
ثامنًا: الأنشطة التعليمية والتعلمية المستخدمة في برنامج تدريس الفلسفة للأطفال.
تاسعًا: تقويم برنامج تدريس الفلسفة للأطفال.

الفصل الخامس – كتيب الطفل (القصص الفلسفية والمواقف الحياتية).

الفصل السادس – دليل المعلم في تدريس برنامج الفلسفة للأطفال:

أولاً: مقدمة الدليل.
ثانيًا: الأهداف التعليمية لبرنامج الفلسفة للأطفال.
ثالثًا : استراتيجيات وطرائق التدريس المستخدمة في تدريس برنامج الفلسفة للأطفال.
رابعًا : توجيهات عامة للمعلم.
خامسًا : الموضوعات الرئيسة وعدد الحصص والأسابيع اللازمة لتدريس كل موضوع.
سادسًا : الدروس التي تم إعدادها باستخدام القصص الفلسفية والمواقف الحياتية.
سابعًا : قائمة بالكتب والمراجع يمكن للمعلم الاستعانة بها في عملية التدريس.

مقياس التفكير الفلسفي.

شاهد أيضاً

لماذا يعتبر التفكير النقدي مهماً[1]

Why critical thinking is important? خليل الناجي – باحث في الفلسفة والفكر المعاصر   khalil.naji@um5s.net.ma …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *